MARIANA THIERIOT PH.D.

FORMATION ACADÉMIQUE

– 2008-2010  Stage Post Doctoral en Philosophie.

Titre: Des mutations humaines : Essai philosophique sur la relation entre la philosophie et les sciences.

Directeur de Stage : Professeur Thomas De Koninck

Faculté de Philosophie de L’Université Laval, Canada.

Étude sur la relation entre la philosophie, les sciences et les nouvelles technologies dans le contexte des problématiques éthiques posées par une partie de la recherche sur et avec l’être humain (réduction objectale de l’humain : mécanisation, hiérarchisation, appauvrissement et prédictibilité des relations humaines, compétition à outrance) et leur conséquences sur le plan économique et politique (suppression de la liberté de conscience dans les organisations contemporaines, absence de problématisation éthique, réduction de l’inventivité). Révision des solutions proposées et étude des mutations humaines sensées à partir des problématiques posées, afin de favoriser l’évolution humaine dialogique, coopérative et démocratique dans les organisations contemporaines.

– 1998-2003 Doctorat en Éducation Culture et Société.                                                   

Titre de la thèse : Les décollectioneurs; vers une pédagogie du risque.

UNICAMP- Brésil.

Date d´obtention du titre: 26/02/2003 mention A.

Directeur de thèse: Professeure Elisa Angotti Kossovitch

(Travaux conduits en cotutelle de thèse avec Philippe Meirieu et Michel Develay (Université Lyon II, France) pendant les années initiales de recherche au Brésil)

Cette thèse se constitue d’une réflexion philosophique qui  pose les premiers jalons d’une formation transdisciplinaire, visant un “apprendre à être” en  groupe, en prenant en compte la complexité des relations humaines, la nécessité de l’échange entre les diverses disciplines pour favoriser la compréhension dialogique de l’humain et l’évolution qui peut en résulter. La thèse étudie également les obstacles non intentionnels  au dialogue dans un processus de formation et la violence des attitudes qui en découlent, encourageant la mise en place d’une « conscience du non intentionnel », dans un mouvement de perlaboration, pour évaluer et surmonter les problèmes de communication, valoriser l’apprentissage et favoriser le développement coopératif et éthique de l’humain.

–  1992-1995,  D.E.A.  Diplôme d’études approfondies en Sciences de l´Éducation.  Option: Philosophie de l´Éducation

Université Lyon II, Lumière,  France.

Titre du mémoire : La classe libre deuxième essai.

Directeur de recherches: Professeur Philippe Meirieu.

Étude préparatoire de la thèse de Doctorat.

– 1991-1992, Maitrise en Sciences de l´Éducation.

Option: Philosophie de l´Éducation

Mention Très bien (10/10)

Université Lyon II, Lumière,  France.

Titre du mémoire : La classe libre

Directeur de recherches: Professeur Philippe Meirieu

Cette étude vise l’utilisation des nouveaux dispositifs métacognitifs en pédagogie pour travailler avec les élèves en situation de difficulté scolaire ou d’exclusion dans les lycées d’enseignement professionnel et les lycées techniques.

– 1989-1990, Licence en Sciences de l´Éducation

 Option: Philosophie de l´Éducation.

Université Lyon 2 Lumière, France.

– 1985-1989,  Diplôme d’études universitaires générales (DEUG) de Portugais                                                                                                       

Académie Aix Marseille 1, Aix en Provence. France.

 – 1983-85, Hypokhâgne et Khâgne. (Classes préparatoires aux grandes écoles)                             

Lycée Henry Poincaré à Nancy, France.

Langues  maitrisées

1. Expression courante, écrite et parlée : français, portugais, anglais

2. Compréhension : espagnol (lu, parlé), initiation à l’italien

EXPÉRIENCE PROFESSIONELLE

-2010 -2013   Chercheure – Auteure 

Publication de nombreux articles  et ouvrages de recherche dans les domaines de la philosophie et de l’éducation  mentionnés plus bas. Production en cours d’ouvrages de philosophie pour enfants, dans l’intention de faciliter et démocratiser l’accès de la philosophie auprès de ces différents publics, avec un possible support de moyens technologiques. Réalisation de « Flip education » à travers la réalisation de nombreuses vidéo- conférences pour les Centres de Recherche décrits, ci dessous, le CIRET (France) et le CETRANS (Brésil).

– 2008-2010– Stage Post Doctoral de Philosophie Université Laval, Canada.

– 2005- 2008    

Faculté de Philosophie du Monastère Saint-Benoît (FFMSB), Sao Paulo, Brésil.

Cette faculté a été la première faculté de philosophie au Brésil; elle emploie de nombreux enseignants de prestigieuses facultés d’état comme professeurs invités

Cours  enseignés:

Philosophie de L’Éducation

Psychologie de l’Éducation

Gestion Pédagogique

Ma participation au cours de Philosophie  a  consisté à faire le lien entre la philosophie et les sciences de l’éducation dans la formation académique du philosophe, en insistant sur le rôle de la conceptualisation et de la problématisation et de l’argumentation en philosophie pour la formation du jugement éthique, et de l’importance de l’affectivité et de la créativité, pour le transfert des connaissances philosophiques dans le champ de la formation humaine coopérative et démocratique.

-2006-2008Coordinatrice Pédagogique

Comme coordinatrice pédagogique  mon rôle a consisté à établir la relation entre les disciplines d’éducation et celles de philosophie en faisant valoir l’importance de l’enseignement de la philosophie pour le développement de la pensée autonome et les prises de positions démocratiques dans un contexte transdisciplinnaire.

A cette occasion j’ai participé à la préparation du dossier pour l’approbation du cours de Licence en Philosophie, par le  Ministère de l’Éducation Nationale (MEC) et le cours a été approuvé en 2006 pour une durée probatoire de cinq ans.

-1994 – 2008  Professeure                    

UNIFIEO (Centre Universitaire de Osasco, banlieue de Sao Paulo, Brésil)

Le UNIFIEO est un Centre Universitaire situé dans la banlieue de Sao Paulo à Osasco, dans  laquelle se trouve la « Cidade de Deus », réputée une des banlieues les plus difficiles au monde. Ce Centre est majoritairement fréquenté par des étudiants issus de classes populaires défavorisées et anime des actions sociales visant à développer la région sur le plan éducatif et juridique.

Enseignement de l’éthique appliquée et de la philosophie dans plusieurs facultés:

Génie Informatique

Génie des télécommunications

Tourisme et hôtellerie

Gestion

Pédagogie

Psychopédagogie

Élaboration d’une vision transdisciplinaire de l’enseignement de la philosophie, c’est à dire de la formation philosophique nécessaire  pour l’exercice de chaque profession, une formation qui permet à chacun de penser librement le sens éthique de ses actes, en situation, articulant ainsi l’exercice de sa conscience avec celui des connaissances acquises.

2000-2002Coordinatrice de recherches transdisciplinaires au UNIFIEO

Pendant cette période j’ai reçu le mandat d’organiser des réunions auprès des chefs de départements avec des professeurs invités dans le cadre national et international sur le thème de la transdisciplinarité. Par la suite nous avons implanté au sein du Département de Tourisme une éducation à visée transdisciplinaire, ayant pour but l’essor d’un tourisme qui contribue à une société durable.

2004-2008 Professeure invitée

Enseignement  de la philosophie  en psychopédagogie clinique et en cours de maitrise de psychopédagogie.

Université de Santo Amaro, UNISA, Brésil.

Philosophie pour enfants :

A la demande des étudiants de Pédagogie et Psychopédagogie j’ai rédigé un matériel didactique de philosophie pour enfants ayant pour thèmes : l’enfant et la famille, l’enfant et le monde, l’enfant et les valeurs humaines qui a été utilisé en école primaire dans les banlieues défavorisées de la région de Sao Paulo et a servi de support pour que mes étudiants, enseignants de philosophie pour enfants créent par la suite leurs propres ouvrages. Je suis moi même intervenue dans deux écoles au Brésil et au Canada où je me suis intéressée à encourager la mise en place de la pensée autonome chez l’enfant dans un contexte coopératif. J’ai rédigé deux articles relatant mes expérience: Enfance et Plasticité, pour le Brésil et Une saison chez Montessori : premiers éléments de la philosophie pour enfants, pour le Canada, cités plus bas et joints au dossier.

2006-2008 : Enseignante de philosophie pour enfants                                             

École maternelle et Centre pré-scolaire du Collège Saint Benoit, Sao Paulo, Brésil.

2010  Enseignante de philosophie pour enfants, Centre pré-scolaire Montessori, Lasalle, Canada.

En outre, pendant toute la période de mes études en France, de la licence au DEA,

J’ai été surveillante dans plusieurs Lycées de la région de l’Ardèche et de la Drôme, où j’ai obtenu grâce à mes projets le soutien du F.A.I., le fond d’aide à l’innovation, et pu mettre en place des P. A. E., projets d’action pédagogique, en ayant pour objectif l’inclusion par le théâtre et tous les arts qui y concourent, (scénographie, lettres, musique) des élèves en situation de difficulté scolaire, notamment des élèves en situation d’immigration. Toujours pendant cette période j’ai été Maitre auxiliaire de Philosophie dans la fonction publique française au Lycée Alfred Mézières à Privas pendant l’année scolaire 1991-1992. Pendant mes années d’étude également, j’ai été animatrice MJC (Maison des Jeunes et de la Culture) où j’ai enseigné le théâtre aux enfants de 5 à 8 ans.

Violon d’Ingres : Je possède un diplôme d’instructeur de YOGA, par le Dynamic Yoga Center de Sao Paulo au Brésil. Je l’ai enseigné à un cout symbolique de 10 dollars par mois environ, à mes étudiants du UNIFIEO.

PARTICIPATION À DES JURYS D’ÉVALUATION DE TRAVAUX D’ÉTUDIANTS

1. Aparecida Leila Ribeiro, Le problème de l’indiscipline en salle de classe, Licence en Psychopédagogie clinique, UNIFIEO 2005.
2. Camila Fontanelli Fralatti, La place de l’informatique dans l’apprentissage. Licence en Éducation, UNIFIEO 2004.
3. Edineia C.P. Neves, L’éveil de l’intérêt pour la lecture à l’école, Licence en Éducation, UNIFIEO 2004.
4.  Alice Lopes Moreno, Le rôle de la famille dans l’apprentissage des élèves de première année du primaire, Licence en Psychopédagogie clinique, UNIFIEO 2004.
5. Magda Barbosa Damaceno, L’influence de la télévision dans le quotidien de l’enfant dans une perspective psychopédagogique, Licence en psychopédagogie clinique, UNIFIEO 2004.
6. Maria das Graças Silva Zanzini, Le rôle du directeur d’école: la prise de position démocratique au cours du quotidien pédagogique, Licence en Éducation. UNIFIEO 2003.
7. Paula Francinete dos Santos Silva, L’intertextualité dans la chanson populaire brésilienne, Licence en Éducation, UNIFIEO  2003.
8. Cristina Diamandis, Au sujet de la formation: comment valoriser le potentiel humain? Psychopédagogie institutionnelle, UNIFIEO 2003.
9.  Maura Faria Fernande, L’apport de la psychomotricité pour les élèves porteurs d’incapacités physiques, Licence de psychopédagogie clinique, UNIFIEO 2003.
10.  Simone Cristina Zulli, La place de la famille dans le processus d’apprentissage des élèves de troisième année du primaire dans une école de Osasco. Licence en psychopédagogie institutionnelle, UNIFIEO 2002.
11. Daniela Osorio Rosa. Le rôle des relations familiales dans le développement de l’estime de soi dans une approche psychopédagogique. Psychopédagogie institutionnelle, UNIFIEO 2002.

DIRECTION DES TRAVAUX D’ÉTUDIANTS

1. Lucineide Rosa dos Santos : La famille : joie ou frustration- approche psychopédagogique.  Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO 2005.
2. Elaine Marquês Mendonça Handa: La problématique de la discipline et de l’indiscipline dans une perspective psychopédagogique: issues possibles. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO 2004.
3. Rosane Sandra Caldeira Simao: L’importance des contes de fées dans une perspective psychopédagogique. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO 2004.
4.  Regina Maria Felenta Costa : La place de la sensibilité et de la créativité chez le sujet auteur. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO 2004.
5.  Clarice Cano de Santana Alves: L’art en tant que recours psychopédagogique Orientation philosophique en psychopédagogie clinique. UNIFIEO, 2003.
6. Sonia Maria Borges: La place de la sensibilité dans le parcours de formation.Orientation en psychopédagogie institutionnelle. UNIFIEO, 2001.
7. Elaine Gonçalves Bom Oliveira : L’écoute, le regard et le silence. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO, 2001.
8. Raquel Antonia Bertolai : L’importance du diagnostic psychopédagogique dans la  résolution des difficultés de lecture et d’écriture chez l’enfant de dix ans. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique, UNIFIEO, 2001.
9. Mariza Moura Dantas : Organisation d’un temps de sérénité en classe propice au développement de la pensée. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique, UNIFIEO, 1999.
10. Marcia Carvalho dos Santos: L’aspect interdisciplinaire de la philosophie             dans la psychopédagogie clinique. Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO, 1999.
11.  João Joaquim Silva Discipline: Indiscipline: récit d’une expérience avec les     élèves du primaire de l’école publique .Orientation philosophique en psychopédagogie clinique UNIFIEO, 1999.

PARTICIPATION À DES SOCIÉTÉS SAVANTES

1999 – : Membre fondateur,  et  Coordonnatrice en 2004  du Centre d´ Education Transdisciplinaire de l’Université de Sao Paulo (CETRANS), Brésil.

cetrans.com.br

La mission du CETRANS est de développer des projets de recherche, de formation et de pratiques réflexives à partir de l’épistémologie transdisciplinaire dans différentes branches de la connaissance, en prenant en compte les relations entre elles.

Au nom du CETRANS j’ai moi même coordonné la de mise en place au sein des divers départements de l’UNIFIEO d’un projet d’éducation à visée transdisciplinaire de 2000 à 2007.

2000 – : Membre actif.

Centre International de Recherches et d’Études Transdisciplinaires, (C.I.R.E.T), France. http://basarab.nicolescu.perso.sfr.fr/ciret/

École des Hautes Études de Sciences Sociales Paris, France.

Le but de cette association est de développer l’activité de recherche dans une nouvelle approche scientifique et culturelle, la transdisciplinarité, dans sa tentative de prendre en compte les conséquences d’un flux d’information circulant d’une branche de connaissance à l’autre et de créer un lieu privilégié de rencontre et de dialogue entre des spécialistes des différentes sciences et ceux des autres domaines d’activité, en particulier les spécialistes de l’Éducation.

2008 – : Membre fondateur                                                                                                      

 Institut supérieur des Sagesses du Monde I.S.S.M. Paris France.

Cet institut, dirigé par le Professeur René Barbier étudie les approches qualitatives et expérientielles des sagesses de l’humanité en liaison avec les sciences de l’homme et de la société.

www.barbier-rd.nom.fr/issm

PUBLICATIONS  

(J’ai publié sous le patronyme LACOMBE au Brésil de 1994 à 2006) mon nom légal est Mariana THIERIOT épouse LOISEL)

Articles publiés dans des revues scientifiques et philosophiques

THIERIOT LOISEL Mariana LES RACINES DE LA SCIENCE ET DE LA THÉOLOGIE DANS LA PHILOSOPHIE CLASSIQUE : PREMIERS ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION SUR LA PLACE DU PÈRE DANS L’ÉLABORATION DU SAVOIR

Revue Plastir 31 Juillet 2013  Paris http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir31_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana in Une saison chez Montessori, premiers éléments de la philosophie pour enfants, Site de Philippe Meirieu, France 2013.

http://meirieu.com/ECHANGES/montessori_thieriot.pdf

THIERIOT LOISEL, Mariana in Sur les traces de Patanjali, Une relecture des Yogas- Sutras 15 à 20, Revue PLASTIR 28, Paris, Octobre 2012.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir28_fr.html

THIERIOT LOISEL Mariana, La femme et la pensée, vers une identité transculturelle,  revue Plastir n.26, Paris, mars 2012.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir26_fr.html

THIERIOT LOISEL Mariana, Société apprenante et écologie de l’esprit, revue Plastir 24, Paris, Octobre 2011.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir24_fr.html

THIERIOT LOISEL Mariana, De la classe morte à la société apprentie, site du pédagogue Philippe Meirieu, rubrique forum,  France Mai  2011

http://www.meirieu.com/FORUM/loisel_classe_morte.pdf

THIERIOT LOISEL Mariana, DEBONO  Marc Williams,  L’intentionnalité de la conscience, revue PLASTIR, Paris, Mars 2011.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir22_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana, Sur les traces de Patanjali (suite),(traduction du sanskrit du yoga sutra de Patanjali) Revue PLASTIR 20, Paris, Octobre 2010.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir20_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana, Sur les traces de Patanjali, (traduction du sanskrit des yoga sutra de Patanjali) Revue PLASTIR 19, Paris, Juin, 2010.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir19_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana. Deux Pianos préparés: Essai  philosophique en quatre parties sur le dialogue entre la philosophie et les sciences.

Première partie, Revue PLASTIR 14  Paris, juin 2009.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir22_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana. Deux Pianos préparés: Essai  philosophique en quatre parties sur le dialogue entre la philosophie et les sciences.

Deuxième partie, Revue PLASTIR 16  Paris, septembre 2009.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir16_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana. Deux Pianos préparés: Essai  philosophique en quatre parties sur le dialogue entre la philosophie et les sciences.

Troisième partie, Revue PLASTIR 16 Paris, septembre 2009.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir16_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana. Deux Pianos préparés: Essai  philosophique en quatre parties sur le dialogue entre la philosophie et les sciences.

Quatrième partie, Revue PLASTIR 17, Paris, Décembre, 2009.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir17_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana, DEBONO Marc Williams, LOISEL Patrick, GHILS Paul, D’AMBROSIO Ubiratan, Philosophie et société, enjeux éthiques, PLASTIR, Paris, Septembre, 2008.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir8_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana  SANTIAGO DE OLIVEIRA JONAS, Crises e desafios da liderança na gestao das Organizaçoes contemporâneas, Anais do V Seminario de  Robotica ABM.Vitoria, Brasil juillet 2007.

THIERIOT LOISEL, Mariana, Enfance et Plasticité, revue Plastir 6, Paris, 2007.

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir6_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana, Premiers éléments pour un dialogue sur le concept de sagesse, Plastir 7, Paris, Juin 2007

http://plasticites-sciences-arts.org/Plastir6_fr.html

THIERIOT LOISEL, Mariana, poèmes illustrés, Journal des chercheurs, Paris,  de mars 2007 à juillet 2013.

http://barbier-rd.nom.fr/journal/recherche.php3?recherche=Thieriot-Loisel

http://www.barbier-rd.nom.fr/journal/article.php3?id_article=1700

THIERIOT LOISEL Mariana, SANTIAGO de OLIVEIRA Jonas, DE MELLO Maria, Des Machines et des hommes / Science, Technology and Human factor, Cosmopolitics Journal, Belgique, octobre  2007.

THIERIOT LOISEL Mariana Sur les traces de Patanjali, Science and Religion journal, Roumanie, octobre 2007.

LACOMBE, Mariana  Sens et Connaissance, Revue Plastir, Plasticité Science et Art, Paris novembre 2006

LACOMBE, Mariana  Pédagogie, Anti pédagogie et comportementalisme, à la recherche de l’action sensée, Revue   Psychologie et Motivation, Paris, n.41 Octobre 2006.

LACOMBE, Mariana  A interdisciplinaridade : reflexoes acerca do nao intencional em sala de aula, Revista UNIFIEO, especial educaçao, Osasco, 2006

THIERIOT LOISEL, Mariana  Connaissance et autorité : la place d’une conscience autonome dans un parcours de formation scientifique. Journal des chercheurs Paris 29 mai 2006

http://barbier-rd.nom.fr/journal/recherche.php3?recherche=Thieriot-Loisel

LACOMBE, Mariana. Les décollectioneurs : Pour une pédagogie du risque. Bulletin Interactif du Centre International de Recherches et des Études Transdisciplinaires, France, v. 18, 2005.

http://barbier-rd.nom.fr/journal/recherche.php3?recherche=Thieriot-Loisel

LACOMBE, Mariana Um galo sozinho não tece a manhã: primeiros passos de uma gestão interdisciplinar. Revista de Educação Continuada “Momento do Professor” – ano 2, v. 2, p. 49-56, outono de 2005. Universidade Anhembi Morumbi.

http://cetrans.com.br/textos-2/artigos/

LACOMBE, Mariana. Apprendre à Être. Bulletin Interactif du Centre International de Recherches Et Études Transdisciplinaires, Paris, v. 15, 2004.

http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b15.php

LACOMBE, Mariana. Perlaborer ou la conscience du non intentionnel Cahiers de Psychopédagogie, Sao Paulo, v.3 numéro 5 p.85-111,2003.

LACOMBE, Mariana. Qu’avons nous désappris le 11 septembre. Bulletin Interactif Du Centre International de Recherches Et Études Transdisciplinaires, França, v. 16, 2002.

LACOMBE, Mariana  et Al. Learning after September 11: a collaborative reflection, USA, 2001.

http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b16.php

LACOMBE, Mariana, Apprendre: une composition en trois couleurs; le détachement, la confiance et le respect. UNIFIEO, Osasco, v1, n1,p.81,1999.

Chapitre de thèse publiée dans des revues scientifiques

1. LACOMBE, Mariana. Perlaborar ou a consciência do não-internacional. Cadernos de psicopedagogia, São Paulo, v. 3, n. 5, p. 85-111, 2003.

Livres et chapitres de livres

 1. LACOMBE, Mariana (Co-éditrice et auteure.). Educação e Transdisciplinaridade III. São Paulo: Edusp e Triom, 2005. Ouvrage transdisciplinaire collectif comptant 26 chercheurs de disciplines différentes.

2. THIERIOT LOISEL, Mariana

Chapitres 5 : 5.1 The other : notes along a journey in South Africa 

Chapitre 6 : 6.1 Quelques notes sur 10 ans de recherche transdisciplinaire.Pistes pour un travail en équipe pour une  chaire transdisciplinaire occupée et orchestrée par un groupe de chercheurs représentatif de la diversité culturelle et religieuse.

Chapitre 6 : 6.2 Recherche scientifique, plasticité et transdisciplinarité : une chaire transdisciplinaire possible dans les universités.  

Publiés  in The Community of Practices (Cop) of UNESCO Chairs for Interreligious and Intercultural Dialogue for Mutual Understanding/ La Communauté de pratiques comme outil de dialogue interreligieux et interculturel. Ouvrage coordonné par Guetta Silvia; Verdiani Antonella. Firenze University Press 2011. ISBM 978-88-6655-096-9.

3. LACOMBE, Mariana. Os descolecionadores – uma pedagogia do risco. 1. ed. Filosofart, 2005. v. 1. a paraître ; adaptation de la these de Doctorat.

4.LACOMBE, Mariana. Os descolecionadores – uma pedagogia do risco. Campinas: ANPESQ – anuário de pesquisa/2003, 2003. Tese de Doutorado.

5. THIERIOT LOISEL, Mariana. Un printemps peut-être? Propos sur la place de la philosophie en éducation, Édité par le Journal des Chercheurs, Paris, 2012.

Abrégés publiés

1. LACOMBE, Mariana  Apprendre à être. In: http://www.barbier-rd.nom.fr/, 2005, Paris France, 2005.

2. LACOMBE,Mariana . O Homem e a Máquina. In: VII Seminário de Automação de Processos, 2003, São Paulo. O Homem e a Máquina – Associação Brasileira de Metalurgia, 2003.

Publication de livres de philosophie pour enfants en cours de traduction

1.   LACOMBE, Mariana. Cadernos de Apoio Pedagógico do Aluno e Manual do Professor: 1ª a 4ª série (2005) – 2ª edição da Coleção “Coletânea de Estudos para o Ensino Fundamental”. Ed. Filosofart, Curitiba, 2005.

CONFÉRENCES

THIERIOT LOISEL, MARIANA – VIDÉOS CONFÉRENCES 2013 faites à Montréal au CANADA

(Consultables sur You tube) :

En Français : Transdisciplinarité et  Post Modernité 1 (Écologie de l’esprit) et

Transdisciplinarité et  Post Modernité 2 (Société durable)

En Portugais : Transdisciplinarité  et Post Modernité 1 et 2, Gestion Transdisciplinaire 1

Les vidéos conférences sont éditées par le CETRANS au Brésil dans le contexte de la Flip Éducation, et réalisées par moi au Canada. 18 vidéos conférences de plus sont déjà effectuées et en cours d’édition. Ce travail de Flip Education est en cours de théorisation.

THIERIOT LOISEL, Mariana. Les mutations Humaines, vidéo conférence live au CETRANS,  CANADA – São Paulo, 2010.

(2008-2010 période d’études post doctorales)

LACOMBE, Mariana. Éthique et Processus d’automation, Faculté du Monastère de Saint Benoit, Sao Paulo, BRÉSIL 2007

LACOMBE, Mariana. La place de l’humain dans un itinéraire de formation, le 13 Oct.2006, Université de Laval, CANADA.

LACOMBE, Mariana. Inter et Transdisciplinarité pour les enseignants et les dirigeants de la faculté d’éducation, UNIFIEO, Osasco 2005.

LACOMBE, Mariana. Histoire de la fragmentation de la connaissance, UNIFIEO, Osasco, 2004.

LACOMBE, Mariana. L’humain et la machine,  ABM Association Brésilienne de Métallurgie, port de Santos, 2004.

LACOMBE, Mariana. Perlaborer ; la conscience du non intentionnel, USP Université de Sao Paulo, 2003.

LACOMBE, Mariana. Réseaux transdisciplinaires, UNIFIEO, Osasco, 2002.

LACOMBE, Mariana. Le dialogue  dans l’enseignement supérieur UNIFIEO. Osasco 2001.

LACOMBE, Mariana Table ronde sur les cultures et les processus d’apprentissage UNIFIEO 2000.

LACOMBE, Mariana. Philosophie et Sensibilité, Musée du Louvre  Paris, France, 2000.

PARTICIPATION À DES CONGRÈS

Septième Séminaire de Processus D’Automation, ABM,  Brésil, 2004.

CETRANS, Deuxième congrès mondial de transdisciplinarité,  Vitoria, Brésil, 2005.

CETRANS, Troisième rencontre internationale, Sao Paulo, Brésil, 2001.

CETRANS, Deuxième rencontre internationale, Sao Paulo, Brésil, 2000.

CETRANS, Première rencontre internationale, Sao Paulo, Brésil ,1999.

CIRET, annales au Sénat, Paris, FRANCE, 2006.

14 réunions thématiques entre 2000 et 2006, CETRANS.

Réunions du NEITRANS entre 2000 et 2002, au UNIFIEO, Osasco, Brésil.

Colloque International, Paulo Freire, Recife, Brésil, 2001.

ACTION COMMUNAUTAIRE

– Lorsque j’enseignais au UNIFIEO, j’ai proposé qu’à la place du bizutage auprès des étudiants de première année, ceux ci nous aident à réaliser des travaux d’aide à la communauté. J’ai en effet coordonné un  projet allant dans ce sens :

– Le NEI, centre d’éducation indienne, visant à développer le niveau de formation des indiens de Parelheiros, réserve très pauvre de la banlieue de Sao Paulo, ainsi que d’équiper l’école en livres, cahiers, stylos, aliments de base, de distribuer des couvertures et des pulls pour les Indiens, et ce pendant plusieurs années de 2000 à 2007.

– J’ai également réalisé avec Alzira Maria Ramos et la Cie aérienne Pantanal un projet d’éco formation dans une zone éloignée et pauvre du Nordeste du Brésil : le parc national de la Chapada Diamantina à Lençois, visant l’éco formation des guides touristiques et de la population locale, en ayant en vue les visites de la région par les  écoles et Universités.

– Actuellement je développe de façon bénévole un travail de flip education au niveau scolaire et pré-scolaire au Brésil et au Canada, en philosophie pour enfants et gestion transdisciplinaire.